Konstrukcja symulacji biznesowej cz. 2

Parę tygodni temu zacząłem, teraz postaram się zakończyć. Zdając sobie w zupełności sprawę, że tematu ani nie wyczerpałem, ani nie rozstrzygnąłem, ani też nie zgłębiłem wystarczająco, obiecuję dalsze gdybania i badanie własne na ten temat. Przyjdzie pewnie również czas korekty i sprostowań, ale jak to w projektach i pisaniu symulacji bywa, metoda ewolucyjna niesie nowe spojrzenie na wcześniej wypracowane rozwiązania:) a tym czasem polecam drugą część lektury.

Cele szkoleniowe

Podstawowym aspektem symulacji jest opracowanie jej przebiegu i założeń na podstawie sprawdzonych modeli empirycznych czy teoretycznych. Przykładem takiej gry jest symulacja ekonomiczna Beat The Market., której modele przechodzą od teoretycznych struktur rynków konkurencji doskonałej do czystego monopolu. Model ten nosi nazwę modelu konkurencji monopolistycznej. Dzięki grze symulacyjnej, studenci mogą bezpośrednio uczestniczyć w rynku, poprzez zarządzanie symulowanymi firmami i podejmowanie decyzji w sprawie cen i produkcji w celu maksymalizacji zysków. Założenia konkurencji monopolistycznej. Gra symulacyjna, oparta o tego rodzaju mechanizm musi realizować założenia:

- Na rynku jest wielu kupujących i sprzedających

- Nie istnieją bariery wejścia wyjścia

- Istnieje pewien stopień zróżnicowania produktu

- Zero korzyści ekonomicznych w długim okresie

W symulacji konkurencji monopolistycznej, każda firma musi być mała i nie powinna być w stanie wywierać wpływu na kierunek na całym rynku. Jednak każde przedsiębiorstwo ma pewną kontrolę nad cenę ze względu na zróżnicowanie produktu.

Doświadczenie z gry symulacyjnej

Z edukacyjnego punktu widzenia, uczniowie będą mieli “okazję” do nauki poprzez własne obserwacje i doświadczenia poprzez uczestnictwo w grze symulacyjnej. Zgodnie z teoretycznym modelem konkurencji monopolistycznej uczestnicy mogą obserwować i doświadczać, że ich decyzje cenowe są kontrolowane przez rynek. W perspektywie długoterminowej, będą obserwować wpływ zmiany wielkości plantacji. Będą obserwować, że sukces firmy będzie czerpać korzyści z ekonomii skali. Studenci mogą liczyć, że korzyści ekonomiczne nie mogą być utrzymywane w długim okresie. Będą również w stanie zobaczyć, że ich zyski księgowe będą nieuchronnie maleć i zbliżyć się do typowych zysków. To doświadczenie daje uczniom możliwość uczenia się (jako uzupełnienie do wykładów i odczytów) wiadomości z zakresu konkurencji monopolistycznej.

Nieco prostsze założenie realizuje Massawa. Tam jednak modelem odniesienie jest wiedza i praktyka zawarta w metodologii PMI, której zakres składa się na cele w obszarze wiedzy i umiejętności uczestników.

Historia „Massawy”

Symulacja staje się tym bardziej atrakcyjna dla uczestników im bardziej fabuła odzwierciedla atrakcyjność środowiska w oczach uczestników. Jest kilka wariantów budowania samej fabuły gry.

- realne wydarzenie historyczne, gdzie całość rzeczywistości symulacyjnej (realia, role, opis, zdarzenie i przebieg) obrazują rzeczywiste wydarzenie

- realne zdarzenie historyczne i nierzeczywisty przebieg, gdzie podłoże do gry stanowi konkretna realna sytuacja, natomiast przebieg symulacji nie odzwierciedla zdarzeń historycznych a jedynie jest opisywany przez model symulacyjny

- potencjalnie realna sytuacja, gdzie środowiskiem jest pewny obszar rzeczywistości, ale już nie konkretne wydarzenie

- wyimaginowana rzeczywistość, gdzie rzeczywisty pozostaje tylko model symulacyjny a fabuła jest wyabstrahowanym pojęciem autorów.

Każdy z tych wariantów ma swoje wady i zalety. Wybierając właściwy dla danego warsztatu warto pamiętać o następujących warunkach:

- fabuła musi być czytelna i zrozumiała dla uczestników

- jej wprowadzenie musi mieć uzasadnienie w przebiegu symulacji- fabuła powinna być atrakcyjna tematycznie

- zakres i charakter fabuły powinien być etyczny i moralny

- rzeczywistość symulowanego środowiska powinna być możliwa do powiązanie z

- realiami pracy uczestników

- role przedstawione w symulacji powinny dawać możliwość identyfikowania się z

- nimi uczestników szkolenia

- wydarzenie występujące w trakcie symulacji muszę być dla uczestników wiarygodne

Autor: Paweł Gąsowski

Octigo Sp. z o.o.